Mis on loovtöö? Oma kätega loodud teos, käsitöö, kirjutatud salm, komponeeritud meloodia … Sellele kontseptsioonile võib omistada palju asju.
Laps loob iga hetke oma elus
Tegelikult võib igasugust tegevust nimetada loominguliseks, kui inimene teeb seda fantaasiat ühendades. Laste loovus seisneb mõnikord kõige lihtsamates tegevustes, mis tunduvad täiskasvanutele tavalised või isegi kahjulikud.
Siin on laps, kes rebib paberit ja loobib juhuslikult põrandale jääke. Väliselt võib tunduda, et ta on lihts alt huligaan. Laps võib aga olla hõivatud mõne olulise ülesandega: ta loob lumehelbeid, mis jäävad maas magama.
Rikutud tapeet on katse kujutada midagi monumentaalset, suurt, mis ei mahu lehele. Lõigatud kardinad võivad olla ka loomingulise idee kehastus – laps soovis igavatele monotoonsetele kardinatele pitsi lõigata.
Elu on muinasjutt, mida tuleb näha
Fantasia ühendamiseks ja millegi tegemiseks peate lapsi lapsepõlvest saati õpetama. Isegi nii tüütu töö, nagu pallide tagasikerimine, saab hõlpsasti tehaloominguline, kui kutsute "kerijat" ette kujutama palle kui elusolendeid, kes jooksevad ümber kausi, räägivad, tülitsevad, lepivad - ühesõnaga, nad elavad oma "palli" elu. Ja siis pole igav tegevus enam üldsegi igav, vaid loominguline töö.
Ema või vanaema sõrmede all keritud niidid saavad oma kätega hämmastavaks pisiasjaks, mille loomisest võtab osa ka beebi.
Loovtöö liigid
Seetõttu on üsna raske omistada tegevusi konkreetselt määratud kategooriatele. Kuid kui arvestada otseselt laste loovust, tuleks eristada mitmeid üsna ulatuslikke jaotisi. Need on tegevused, milles laps saab paljastada oma potentsiaali. Näiteks saate esile tõsta selliseid loovuse liike nagu:
- pilt;
- verbaalne;
- muusikal;
- teatrimäng.
See hõlmab ka kujundamist, modelleerimist ja aplikatsioonide tegemist. L. S. Vygotsky teeb ettepaneku lisada need kujutavasse kunsti. Kuid uurimuslik loometöö on juba teaduslik tegevus. See sobib kõige enam verbaalse loovuse kategooriasse.
Muusikalised beebid on juba sündinud
Mees võlgneb oma esimese puudutuse kunstile oma emale. Lõppude lõpuks hakkab just tema kohe pärast lapse sündi talle hällilaulu laulma. Esimene veniv “ahoo” – kas pole mitte katse laulda seda, mis on beebi hinge kogunenud, oma tundeid maailmaga jagada?
Aga beebi jõudis pannide juurde ja koputab ennastsalgav alt vahukulbiga vastu. Miks on lapsel nii palju kahju? Kas ta ajab täiskasvanuid meelega välja, tekitades müraga peavalu? Muidugi mitte.
Tark täiskasvanu saab aru, et laps teeb tähtsat loomingulist tööd – ta õpib oma kätega erinevaid helisid eraldama, võrdleb neid, seab need teatud mustrisse. Las ta teeb seda praegu kohmak alt, aga vaadake, kuidas ta proovib!
Ja kui järgmine kord pakute talle panni asemel tamburiini, kastanjette või kolmnurki? Saate korraldada koos lapsega tõelise väikese orkestri ja mängida hämmastavat meloodiat.
Joonistamine on loovuse puudutus
Ja lastele meeldib ka joonistada. Samuti hakkavad nad seda tüüpi tegevustega tegelema varases lapsepõlves. Ja kui beebi söömise ajal sihikindl alt lauda moosiga määrib, näpuga mahlalompi laiali ajab, putru pähe ja riietele määrib, siis ehk proovib ta end juba kunstnikuna.
Väga pisikestele mudilastele võib selles vanuses anda näpuvärve, mis on kergesti pestavad mööblilt ja kätelt ning kergesti pestavad riietelt ja polstrilt. Ja lastetoa tapeet on kõige parem asendada odavate tapeetidega, mida te ei viitsi aasta pärast vahetada.
Lastele, kes hoiavad juba osav alt pliiatsit rusikas, tuleks pakkuda paberit ja näidata, kui suurepäraselt suudab see võlukepp valgel väljal hämmastavaid asju teha.
Ja laske lapsel kõigepe alt lihts alt pliiatsidega lehele joonistada või pintsliga vormituid kohti panna. Selle tegevuse juures pole peamine mitte tulemus, vaid eesmärk, et see olekspaneb tema ette.
Kaunite kunstide tunnid lasteaias
Klassiruumis ei joonista lapsed enam ainult. Nad teevad loovtööd õpetaja antud teemal. See võib olla maastik või natüürmort, inimesi, loomi, muinasjututegelasi või majapidamistarbeid kujutav süžeemaal.
Huvitavad on laste loovtööd, milles õpetaja ei sea selgelt piiritletud ülesannet - joonistada konkreetne objekt, vaid pakub iseseisv alt välja mõelda pildi kontseptsioon ühel või teisel, üsna laial teemal.. Need võivad olla teemad “Me ei taha sõda!”, “Miks peame järgima liiklusreegleid?”, “Hoolime loodusest, sest see on meie kodu!” ja teised.
Sõnad "skulptuurid" ja "loo" on sageli sünonüümid
Kujutava kunsti puhul, nagu eespool mainitud, on kaasatud ka modelleerimine. Plastiliini, savi, polümeermasside, soolataigna, külma portselani abil püütakse kujundada seda, mida näevad, armastavad, millest täiskasvanud räägivad või loevad, mida fantaasia soovitab. Sellised laste loomingulised tööd võivad nende sisemaailmast palju rääkida. Seetõttu on nii oluline anda lastele võimalus skulptuurida mitte ainult etteantud teemal, vaid ka oma plaani järgi.
Laste kollektiivne loovus
Kõik märkasid, et lapsed teevad vahel midagi koos. Siin liivakastis ehitavad nad linna või rajavad maanteed, ehitavad lumest kindlusi. Seda tüüpi tegevus ei võimalda teil mitte ainult loovust paljastadapotentsiaali, vaid õpetab neile ka meeskonnatööd, mis on neile tulevases täiskasvanueas nii kasulik.
Te peaksite seda kasutama klassiruumis õppeotstarbel. Näiteks võib rakendus “Linnulinn” osutuda imeliseks, kui poisid kleebivad iseseisv alt whatmani paberile paberist välja lõigatud linnud, nende pesad, lilled, lehed puu okstele või selle alla muru sisse! See on suurepärane meeskonnatöö. Ise tehtud ja seinale riputatud paneel saab laste, nende vanemate ja õpetajate uhkuseks.
Laste meisterdamisnäitused
Lasteasutustes korraldatakse sageli teatud teemal loovtööde konkurssi. See võib olla väga erinev. Näiteks “Looduslikust materjalist meisterdamisvõistlus”, “Loome köögiviljadest muinasjututegelasi”, “Võlupapp”, “Mida saab plastpudelitest?” ja teised.
Lapsed ja teismelised õpivad sihikindl alt konstrueerima improviseeritud materjalidest esemeid, kompositsioone, mida saab kasutada igapäevaelus või kodukaunistuseks. Väga oluline on seada lastele ülesanne, näidata näiteid kellegi poolt juba tehtud töödest, selgitada, et oma kavandi järgi tehtud variant on väärtuslikum, mitte kopeeritud.
Huvitav on see, et õpilaste loovtööd on sageli lahenduselt nii ootamatud, individuaalsed ja nii meisterlikult teostatud, et täiskasvanud ei usu mõnikord õpilase autorsust.
Lapsed õpivad maailma läbi mängu
Kõik lapsed armastavadrollimängud. Nendes osaledes mängivad nad terveid eksprompt-etendusi. Kuid tark õpetaja ei lase seda tüüpi loomingulisel tegevusel kulgeda.
Kõigis lasterühmades on selles valdkonnas väljatöötamisel spetsiaalne loovtöö kava. Selles tuleb ära näidata eesmärgid, mida õpetaja mänguga saavutada püüab, osalejate vajalikud oskused ja võimed, mida nad tegevuse käigus kinnistavad või õpivad, metoodilised võtted.
Näiteks on kavas loovmäng "Pood". Õpetaja seab järgmised eesmärgid:
- Tutvustame kaupluses töötavate täiskasvanute tööd.
- Kultuurilise suhtlemisoskuse arendamine jaemüügipunktides.
- Toodete nimede fikseerimine, nende liigitamine kvaliteedi järgi.
Didaktilise rollimängu korraldamiseks kasutatavad ettevalmistavad metoodilised võtted võivad olla järgmised:
- Sihitud reis poodi.
- Rääkige lastega sellest, mida nad jaemüügipunktidest ostavad.
- Köögiviljade ja puuviljade modelleerimine plastiliinist.
- Joonistades teemal "Käisime poes."
- Söödav-mittesöödav pallimäng.
- Didaktilise laua loterii "Millest tooted on valmistatud".
Rollimänge ei kasutata ainult lasteaedades ja algklassides. Need on võõrkeelte õppimisel väga tõhusad. Samuti meeldib isegi keskkooliõpilastele väga õpetajate mäng klassiruumis – see õpetab teismelisi lõõgastuma, arendab publiku ees esinemise oskust, hindamisoskust ja teiste inimeste vastuste ülevaatamist.
Ja kõigi lemmikmäng "Meri mured", kui saatejuht palub näidata erinevaid kujundeid, paljastab mängijate tõelise näitlejatalendi.
Loovtöö – kontsert
Tihti tuleb kontserti pidada rühmades üksinda. On hea, kui väikese ühiskonna kõik liikmed tunnevad üksteist ja teavad, kes milleks võimeline on. Aga kui meeskond on veel väga noor, kui selleks kulub vaid paar päeva, nagu see juhtub suvelaagrites vahetuse alguses? Siis aitab kummelimäng sellist loomingulist äri korraldada.
Peate lihts alt papist välja lõikama palju kroonlehti ja panema need lauale või kinnitama nööpidega seinale. Iga tagaküljele tuleb kirjutada ülesanne: lugeda luulet, laulda, tantsida, kujutada looma, rääkida mõni naljakas lugu jne. Lapsed valivad kordamööda endale kroonlehe ja valmistavad ette oma etteaste. Mingi rühmitus omavahel. Võimalust asendada üks ülesanne teisega ei tohiks keelata, see on ju loovtöö, mitte eksam.
Verbaalne loovus
See vaade on eraldi üksus. Ka täiskasvanud ei oska kõik nähtust huvitav alt rääkida, rääkimata millegi väljamõtlemisest. Kuid selle ande arendamine on vajalik kõigil juba varasest lapsepõlvest peale.
Lapsed proovivad komponeerida muinasjutte, luuletusi, muinasjutte – see on imeline! Targad täiskasvanud panevad kohe kogu oma loomingu kirja. Ja isegi kui Bažov või Dragunski, Puškin või Roždestvenski hiljem beebist välja ei kasva, jääb esimene kirjanduslik kogemus allesmeeldiv mälestus.
Aga esitlemise, sõnastamise, kirjelduste kirjutamise oskust nõuab edaspidi nii laps koolis kui ka täiskasvanu. Seetõttu tasub erilist tähelepanu pöörata ümberjutustamisele ja esitamisele, piltidest lugude koostamisele.
Uurimistöö
Maailma tundmise protsess toimub pidev alt sünnist kuni vanaduseni. Igas vanuses on sellel oma maht ja oma uue assimilatsiooni kiirus. Siiski ei peatu see peaaegu kunagi.
Siin kortsutab ja rebib beebi ajalehte, pistab sõrmi ja mänguasju suhu. See on tõsine uurimistöö. Laps saab palju aistinguid, teadmisi. Kuid ta on veel liiga noor, et teha teistele arusaadavaid järeldusi.
Hiljem, kui laps saab kõne selgeks, tuleks tema uurimistegevust õiges suunas suunata. Alates varasest lapsepõlvest peaksid lapsed õppima omandatud teadmisi süstematiseerima. Olgu see kirjalikul või trükitud kujul, võib sellist uurimistööd nimetada teadustööks.
Beebi saab teha esimesi katseid sibulatega, asetades aknalauale taimedega topsid. Igapäevased vaatlused tuleks registreerida täiskasvanu järelevalve all, kasutades märkmeid või jooniseid. Aruande valmis versioon on juba tõeline uurimistöö.
Saad korraldada loomeuuringuid kultuuri- ja kunstivaldkonnas. Näiteks on huvitav teema nõude jooniste ja kaunistuste võrdlemine. Siin on algaja "teadlane"valdab võrdlevat analüüsi, õpib leidma lihtsas keerulist ja keerulises lihtsat.
Vanemad lapsed ja uurimisteemad kipuvad olema keerulisemad. Need võivad olla kunsti- ja muusikateoste analüüsid, katsed keemiliste elementidega, taimehooldusmeetodite kogumine ja süstematiseerimine ning muud huvitavad võimalused.
Lühid alt peamistest asjadest
Igal inimesel on loominguline potentsiaal. Ja kasvatajate, lapsevanemate, õpetajate ülesanne on aidata tal loovülesannete, kollektiivsete tegude abil avaneda, anda hoogu kasvava isiksuse annete arengule.
